L’impact des 7 savoirs d’Edgar Morin dans l’enseignement-apprentissage des langues : Vers une éducation humanisante et transformative

L’enseignement-apprentissage des langues ne se limite pas à la maîtrise de règles grammaticales ou à l’acquisition de vocabulaire. C’est un processus profondément humain, qui engage la culture, l’identité et la relation à l’autre. Dans ce contexte, les 7 savoirs nécessaires à l’éducation du futur, proposés par Edgar Morin (1999), offrent un cadre révolutionnaire pour repenser la didactique des langues. Ces savoirs, loin d’être de simples concepts théoriques, ont un impact concret et humanisant sur la manière dont nous enseignons et apprenons les langues. Explorons comment ils transforment cette pratique éducative.

1. Reconnaître les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion

En didactique des langues, cet enseignement nous rappelle que l’erreur n’est pas un échec, mais une étape naturelle de l’apprentissage. Plutôt que de stigmatiser les fautes, les enseignants sont invités à les utiliser comme des leviers pour comprendre les processus cognitifs des apprenants. Cela humanise l’apprentissage en valorisant le droit à l’erreur et en encourageant une attitude bienveillante.

2. Promouvoir une connaissance pertinente : relier les parties au tout

Apprendre une langue, c’est bien plus qu’accumuler des mots ou des règles. C’est comprendre comment ces éléments s’inscrivent dans un contexte culturel, historique et social. Morin nous invite à enseigner les langues de manière holistique, en intégrant la littérature, les arts, les traditions et les enjeux sociétaux. Cette approche rend l’apprentissage plus riche et plus significatif pour les apprenants.

3. Enseigner la condition humaine : comprendre l’autre dans sa complexité

Une langue est le reflet de l’identité de ceux qui la parlent. En enseignant la condition humaine, nous encourageons les apprenants à explorer les dimensions culturelles, émotionnelles et sociales liées à la langue cible. Cela favorise l’empathie et la compréhension interculturelle, des compétences essentielles dans un monde globalisé.

4. Enseigner l’identité terrienne : construire une conscience planétaire

Dans un monde interconnecté, apprendre une langue étrangère, c’est aussi apprendre à dialoguer avec des personnes d’horizons divers. Morin nous invite à intégrer une perspective planétaire dans l’enseignement des langues, en sensibilisant les apprenants aux enjeux globaux (comme l’environnement ou les droits humains) et en les encourageant à agir en tant que citoyens du monde.

5. Affronter les incertitudes : développer la résilience

L’apprentissage d’une langue est un parcours semé d’incertitudes : peur de mal parler, difficultés de compréhension, etc. En intégrant ce savoir, les enseignants peuvent aider les apprenants à accepter ces incertitudes comme faisant partie du processus. Cela renforce leur confiance en eux et leur capacité à persévérer malgré les défis.

6. Enseigner la compréhension : favoriser le dialogue et l’empathie

La langue est avant tout un outil de communication et de compréhension mutuelle. En enseignant la compréhension, Morin nous rappelle l’importance de développer des compétences relationnelles et empathiques chez les apprenants. Cela passe par des activités qui encouragent l’écoute active, le dialogue et la coopération.

7. L’éthique du genre humain : responsabilité et solidarité

Enfin, Morin nous invite à intégrer une dimension éthique dans l’enseignement des langues. Cela signifie encourager les apprenants à utiliser la langue comme un outil pour promouvoir la justice, la solidarité et le respect des différences. Par exemple, en abordant des thèmes comme les droits humains ou les inégalités sociales, nous formons des locuteurs responsables et engagés.

Conclusion : Vers une éducation humanisante et transformative

Les 7 savoirs d’Edgar Morin ne sont pas seulement des idées philosophiques ; ce sont des outils concrets pour transformer l’enseignement-apprentissage des langues. En intégrant ces principes, nous passons d’une éducation centrée sur la performance à une éducation humanisante, qui valorise l’être humain dans toute sa complexité. Nous formons ainsi des apprenants non seulement compétents linguistiquement, mais aussi empathiques, critiques et engagés dans leur monde.

Références

Morin, E. (1999). Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. UNESCO.